Spis treści - Uniwersytet jako przestrzeń zintegrowanego kształcenia
Formowanie całościowego paradygmatu
E-book
za 63
drukowana A5
za 128.31
- KILKA SŁÓW O KSIĄŻCE
- PRZEDMOWA
- 1. UNIWERSYTET JAKO PRZESTRZEŃ JEDNOCZENIA WARTOŚCI I ZNAJDOWANIA SENSU
- 2. NAUKI O SOBIE I ŻYCIU — WYZWANIE DO ŁĄCZENIA
- 3. NAUKI SPOŁECZNE I HUMANISTYCZNE A NAUKI O SOBIE I ŻYCIU
- 4. ŚWIADOMOŚĆ A PARADYGMATY NAUKI
- 5. OD SAMOŚWIADOMOŚCI DO ŚWIADOMOŚCI SPOŁECZNEJ I GLOBALNEJ
- 6. JAK NAUCZAĆ NAUK O SOBIE I ŻYCIU?
- 7. ZINTEGROWANE POSTRZEGANIE — NOWY SPOSÓB POZNANIA
- 8. CAŁOŚCIOWY OBRAZ CZŁOWIEKA I ŚWIATA DO ZASTOSOWANIA DO FILOZOFII NAUKI JUŻ OD ZARAZ
- 9. GDZIE JEST ŁĄCZNIK, KTÓRY ŁĄCZY?
- 10. METANOIA A ŚWIAT WARTOŚCI
- 11. OD UNIWERSYTETÓW LUDOWYCH DO UNIWERSYTETÓW JEDNOŚCI ŻYCIA
- 12. WIODĄCA ROLA UNIWERSYTETÓW NAUK O SOBIE I ŻYCIU W ZINTEGROWANYM NAUCZANIU
- 13. HOLARCHIA — JAKO PRZESTRZEŃ WŁĄCZAJĄCA
- 14. ODKRYWANIE UKRYTEGO PORZĄDKU DAVIDA BOHMA, PUNKTU ZERO PIERRE TEILHARD DE CHARDIN ORAZ „SZWU ŻYCIA” WŁODZIMIERZA SEDLAKA JAKO FUNDAMENTÓW DO ŁĄCZENIA W NOWYM PARADYGMACIE
- 15. CZY ISTNIEJE COŚ TAKIEGO JAK PORZĄDEK ŁĄCZENIA?
- 16. OD ŻYCIA JEDNOSTKI DO ŻYCIA W SKALI GLOBU I PLANETY — INTEGRACJA NAUK O CZŁOWIEKU I ŻYCIU
- 17. MIEJSCE NAUK HUMANISTYCZNYCH W PORZĄDKU ŁĄCZENIA
- KSZTAŁCENIE ZINTEGROWANE
- Model edukacji dla przyszłości
- WYBRANE ESEJE
- W STRONĘ WIZJI EDUKACJI
- NOWA WIZJA ŚWIATA I CZŁOWIEKA ZACHOWANIE ŚRODOWISKA I ŻYCIA A EDUKACJA PSYCHOSOMATYCZNA
- CAŁOŚCIOWA WIZJA CZŁOWIEKA I ŚWIATA Z PUNKTU WIDZENIA PSYCHOSYNTEZY
- PEDAGOGIKA „JUTRA” W ŚWIETLE OSIĄGNIĘĆ WYBRANYCH DYSCYPLIN NAUKI „DZISIAJ”
- KSZTAŁCENIE KADRY — WYPRACOWYWANIE MODELU EDUKACJI „TERAZ”, MAJĄCEJ POZYTYWNE SKUTKI GLOBALNE „JUTRO”
- NAUCZYCIEL / WYCHOWAWCA PRZYSZŁOŚCI — CZŁOWIEK / HUMANISTA CZY ROBOT?
- „NAUKA O JA” — EDUKACJA O SOBIE
- TOŻSAMOŚĆ INDYWIDUALNA A DUCHOWY ASPEKT EDUKACJI
- DOŚWIADCZENIE ŻYCIOWE A DUCHOWA NATURA CZŁOWIEKA. WPŁYW TRAUMY
- PEDAGOGIKA ZINTEGROWANA — HOLISTYCZNA
- TRENDY EDUKACJI XXI WIEKU
- PEDAGOGIKA ZINTEGROWANA — HOLISTYCZNA
- KWANTOWY CZŁOWIEK — JAKO NOWY PODMIOT I WYZWANIE DLA KSZTAŁCENIA AKADEMICKIEGO W XXI WIEKU
- JAKOŚĆ NAUCZANIA A ODPOWIEDZIALNOŚĆ ZA STAN ŚWIATA
- WYZWANIE WSPÓŁCZESNOŚCI — CHOROBY CYWILIZACYJNE I IMPLIKACJE DLA EDUKACJI
- WYZWANIE WSPÓŁCZESNOŚCI: WSPIERANIE SAMOROZWOJU — POPRZEZ WŁAŚCIWĄ EDUKACJĘ — DLA KREATYWNEGO WYRAŻANIA SIEBIE
- EPILOG
- UZUPEŁNIENIA
- PRAWA PSYCHODYNAMIKI Roberto Assagiolego
- ZASADY PSYCHOSYNTEZY: SAMOAKTUALIZUJĄCY SIĘ NAUCZYCIEL
- WIZJA PRZYSZŁEJ EDUKACJI: UNIWERSYTET NAUK O SOBIE I ŻYCIU
- The vision of „Education for the Future”
- KRÓTKIE ESEJE
- KREATORZY ZMIAN ŚWIATA — inicjatywy
- SCHUMACHER COLLEGE — NAUKA na miarę XXI wieku („wczoraj”)
- SCHUMACHER COLLEGE — nauka na miarę XXI wieku — dzisiaj
- GLOBALNA SIEĆ WIOSEK EKOLOGICZNYCH
- CO SIĘ DZIAŁO W WOLIMIERZU W 2001, CO BYŁO WCZEŚNIEJ I PÓŹNIEJ?
- EKOLOGIA, EKONOMIA, NAUKA, EDUKACJA, ZDROWIE I RELACJE MIĘDZYLUDZKIE ORAZ DUCHOWY WYMIAR ŻYCIA
- MODELOWA WIOSKA EKOLOGICZNA — FINDHORN FOUNDATION
- POZYTYWNA ZMIANA CZY KATASTROFA — TO KWESTIA WYBORÓW OSOBISTYCH
- NOWA ERA I NOWA ŚWIADOMOŚĆ
- SUMMARY: UNIVERSITY OF INTEGRATED LEARNING
- RECENZJE NAUKOWE
- WYKAZ PRAC
E-book
za 63
drukowana A5
za 128.31