Bezpłatny fragment - Ewaluacja dydaktyczna w pracy nauczyciela; Wartości i zagrożenia edukacji zintegrowanej w świetle najnowszych wyników badań

Ewaluacja dydaktyczna w pracy nauczyciela

W szkołach polskich i placówkach ewaluacja jest umocowana prawnie. Stanowi jedną z form pedagogicznego nadzoru. Szkoły jednakże zachowują dużą autonomię, bo regulacje prawne nie uwzględniają szczegółowego celu oraz procesu ewaluacji. Daje to taką możliwość działaniową nauczycieli, przez którą mogą pozyskiwać informacje o własnej pracy w taki sposób, aby dokonywać realnych zmian ulepszających pracę.

Ewaluacja pracy dydaktycznej nauczyciela jest kontrolowana przez dyrekcję szkoły, jednak to głównie sam nauczyciel jest odpowiedzialny za ten proces, służy jemu samemu, by określić skuteczność swoich oddziaływań dydaktycznych.

Ewaluacja jest autentyczną szansą na rozwój nauczyciela, opiera się na systematycznej refleksji, która dotyczy własnej pracy dydaktycznej i pedagogicznej. Ewaluacja stanowi podstawę panowania swojej pracy i rozwijania stosowanych metod.

To nauczyciel sam musi zbadać, określić, zdiagnozować kryteria sukcesu dydaktycznego, opracować zasady procesu przeprowadzania ewaluacji. Z uzyskanych danych to również nauczyciel wydobywa informacje, analizując je i określając, jak musi postępować, aby osiągać sukcesy dydaktyczne. Czyli w tym procesie musi uwzględnić niesprawdzające się metody, dopasowywać je indywidualnie do rzeczywistości konkretnej klasy, określać błędy dydaktyczne i przyjmować przemyślane strategie, aby je eliminować ze swojej pracy.

Ewaluacja musi odpowiedzieć nauczycielowi, dlaczego podejmuje określone działania, jak je przeprowadza, dlaczego i jaką wartość uzyskuje.